Élodie Marion

Pratiques de collaboration interprofessionnelle en soutien à la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d‘adaptation au secondaire

Résumé Au Québec, seulement 31 % des élèves présentant un handicap ou des difficultés d’adaptation et d’apprentissage obtiennent une qualification à l’âge de 20 ans (Institut du Québec, 2018). Parmi ceux-ci, les élèves présentant des difficultés d’adaptation (PDA) demeurent les plus exclus des classes ordinaires (Rousseau et al., 2014) et la clientèle d’élèves jugée la …

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Mise en place d’un « espace de discussion sur le travail » (EDT) en vue de l’amélioration des conditions de travail dans les établissements scolaires. Recherche Action au primaire et au secondaire

Résumé Cette recherche-action vise à implanter dans deux écoles primaires et deux écoles secondaires du CSSMB un dispositif de collaboration inter-professionnelle portant sur l’amélioration des conditions et de l’organisation du travail. Son impact sera mesuré par l’intention de quitter des enseignant.e.s et du personnel non-enseignant. Ce dispositif a été expérimenté pour la première fois en …

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Learning from intersectoral care provision for unaccompanied minors in Montreal: a case study

Résumé En raison d’un sentiment anti-immigrant croissant, de contraintes budgétaires et de temps, et de politiques qui restreignent l’accès aux services, de nombreux migrants ont un accès réduit ou de faible qualité aux services éducatifs, sociaux et sanitaires. Des études canadiennes ont montré que les jeunes réfugiés ne percevaient pas les services comme étant culturellement …

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Maximiser la communication entre l’élève, les parents et les intervenants : vers un cycle de plan d’intervention NumÉr-actif

Résumé Une communication positive et une collaboration efficiente entre l’école et les parents sont des facteurs de protection de persévérance et réussite scolaires (PRS). Malgré les nombreuses recommandations de la recherche rappelant l’importance des pratiques collaboratives interprofessionnelles suscitant la participation active de l’élève et de ses parents pendant toutes les phases du cycle du plan …

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